藤野先生原文赏析(朝花夕拾藤野先生赏析)

1.东京也无非是这样。

赏析:表达作者对留学生的失望之情。

2.上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。

赏析:用了比喻和夸张的修辞手法,辛辣地嘲讽清国留学生不学无术的丑态。

3.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。

赏析:表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子,以示是大清国的臣民,而且“盘得平”,“油光可鉴”,表明他们精心打扮,“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态。

4.实在标致极了。

赏析:用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情,讽刺清国留学生的丑样。

5.问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”

赏析:“精通时事”用了反语,这里的时事不是国家大事,而是一些无聊的事,“精通时事”即熟悉无聊之事。

6.到别的地方去看看,如何呢?

赏析:这是一个过渡段,起到承上启下的作用,引出作者与藤野先生的相遇。

7.其次却只记得水户了,这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。

赏析:表达了作者对爱国志土朱舜水先生的敬仰。

8.大概是物以稀为贵罢。

赏析:大概,表示似有此事,但不完全肯定,与“罢”合用更加强了不敢肯定的语气,这是作者用恢谐的语气猜测他在仙台受“优待”的原因。作者把这些推断为“物以稀为贵”的缘故。因为当时日本正在侵略中国,作为受侵略的“弱国的国民”来到日本,往往是受轻视的。所以,他不认为自己受到“优待”就是对中国人的尊重。

9.我到仙台也颇受了这样的优待,不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操心。

赏析:反映日本人民的友好热情,正衬藤野先生的精神品质。

10.我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干,然而好意难却,也只得别寻相宜的住处了。

赏析:为下文写藤野先生作铺垫。因为有了这段内容,藤野先生的真诚关心就表现得更突出了。

11.后面有几个人笑起来了。

赏析:藤野先生工作极端认真,对学生要求十分严格,因而引起一些落后学生的不满。这是一种先抑后扬的方法,同时,也为了对比自己和某些日本学生对藤野先生的不同态度,以突出自己的崇敬之情。

12.这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。

赏析:表现了藤野先生的生活简朴、不拘小节。

13.“我的讲义,你能抄下来么?”他问。

赏析:体现了藤野先生的认真负责。

14.我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。

赏析:“吃了一惊”是先生竟然给我这个弱国的学生添改讲义;“不安”是因为讲义中很多错漏让先生很费神;“感激”是因为他没有民族偏见,对来自异国他乡、学习有困难的我及时给予热情帮助。

15.原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。

赏析:写出了藤野先生工作认真负责的态度。

16.实物是那么样的,我们没法改换它。

赏析:写出了藤野先生对学生对科学的严格、严谨的态度。

17.我因为听说中国人是很敬重鬼的,所以很担心,怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了,没有这回事。

赏析:写出了藤野先生对学生的热情诚恳。

18.总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢?

赏析:写出了藤野先生求实的精神。

19.有一天,本级的学生会干事到我寓里来了,要借我的讲义看。

赏析:干事查看讲义,其实是查看藤野先生是否在讲义上做了记号,是否在考前漏泄题目给“我”。

20.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。

赏析:这里称那些受军国主义影响而思想狭隘的日本青年为“爱国青年”,实则讽刺。

21.干事便在黑板上写广告,末一句是“请全数到会勿漏为要”,而且在“漏”字旁边加了一个圈。

赏析:在“漏”字旁边加上一个圈,暗中讥讽鲁迅考前得到泄漏的试题才得到高分的。写出了干事无中生有的傲慢无礼。

22.中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。

赏析:这句话结构上:承上启下;内容上:承匿名信事件的议论,领起下文看电影事件;表达作者在遭受侮辱后,作为弱国国民的极为愤慨和辛酸的情绪,以及无奈和苦闷之情。

23.在讲堂里的还有一个我。

赏析:强调“我”也是中国人,说明作者没有把自己当作局外人、旁观者。

24.这种欢呼,是每看一片都有的。

赏析:说明了这种现象带有普遍性,写出了拯救民族的灵魂迫在眉梢,刻不容缓。

25.但在我,这一声却特别听得刺耳。

赏析:作者觉得刺耳的原因是它伤害了作者的民族自尊心。

26.那些闲看枪毙人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采。

赏析:“酒醉似的喝采”写了闲看枪毙犯人的人们的神态,表现了中国国民精神愚昧且麻木到令人震惊的程度,表达了作者极其沉痛的情感

27.呜呼,无法可想!

赏析:写出了这些中国人精神上愚昧麻木,毫不觉悟,让作者感到万分痛苦而又无可奈何。

28.但在那时那地,我的意见却变化了。

赏析:“我”由学医救国变为决心文艺救国。因为日本青年的言行严重伤害了“我”的民族自尊心,自己民族的麻木不仁更让“我”愤激和悲哀。

29.其实我并没有决意要学生物学,因为看得他有些凄然,便说了一个慰安他的谎话。

赏析:鲁迅之所以说谎,是不想看到关心他鼓励他的藤野先生凄然伤心。

30.不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。

赏析:表达了作者对藤野先生的感激之情。

31.有时我常常想:他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。

赏析:“小而言之”是为了中国的进步,指一个国家;“大而言之”指为学术、为科学,指的是人类进步。写出了作者对藤野先生高尚品格的高度评价。

32.他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。

赏析:表达了作者对藤野先生品格的热情赞颂。

33.便使我忽又良心发现,而且增加勇气了。

赏析:作者的爱国思想和斗争精神受到触动而增加斗争的勇气和力量。

34.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

赏析:“正人君子”用了反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。

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