匆匆课文原文笔记(匆匆必考知识点归纳)

部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》图文讲解+知识要点
部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》图文讲解+知识要点

课文知识点

1.《匆匆》的作者是朱自清,他的作品还有《绿》、《背影》。

2.文章紧扣“匆匆”,写了时光流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句,首尾呼应,突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

4.写出珍惜时间的语句。

(1)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

(2)光阴似箭,日月如梭。

5.句子理解

①燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?

用排比的句式,表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢?”运用设问的方法,表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

②像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

作者运用比喻,把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴,把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。

③洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。

作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

④过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?

作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括,使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”,比喻独特,联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”,被“蒸融了”,日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。

图文解读

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同步练习

第一课时

一、给加点字注音。

涔涔 潸潸 赤裸 徘徊 遮挽

蒸融 伶俐

二、结合语言环境,理解下列词语的意思。

确乎:

涔涔:

潸潸:

徘徊:

三、读句子,看看下面各句运用了什么修辞手法,把答案写在括号中。

1.过去的日子如轻烟,被微风吹散了。 (   )

2.太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。 (   )

3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢? (   )

4.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。(   )

5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。(  )

四、填空。

《匆匆》是一篇 (体裁),作者是现代作家 。文章紧紧围绕“ ”二字,细腻地刻画了 。他写过的同一体裁的作品有

第二课时

一、照样子,写词语。

例:泪(潸潸)

眼(  )  绿(  )  急(  )  乐(  )

汗(  )  白(  )  笑(  )  哭(  )

二、阅读《匆匆》片段,回答问题。

太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上(  )过,从我脚边(  )去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又(  )走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里(  )过了。

1.在文中“□”处填上合适的标点。

2.画“ ”的句子运用了 的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。

的时候,日子从

的时候,日子从

3.在文中括号里填上合适的词,这四个词表现了

4.用“ ”画出文中的一个拟人句。

5.用一句话概括本段内容。

参考答案

第一课时

一、chén shān luō pái huái zhē wǎn zhēng róng líng lì

二、略

三、1.比喻2.拟人3.反问4.排比5.设问

四、散文 朱自清 匆匆 时间流逝的踪迹 《春》《背影》

第二课时

一、眼(巴巴) 绿(油油) 急(匆匆) 乐(呵呵)

汗(津津) 白(茫茫) 笑(吟吟) 哭(啼啼)

二、1.—— , ;, ;, 。

2.排比 略

3.跨 飞 溜 闪 时间在无声无息中快速流逝

4. 他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。

5. 日子来去匆匆,稍纵即逝。

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