跨越海峡的生命桥原文(跨越海峡的生命桥的含义)

上次简单讲了总结主要内容的方法,今天具体来讲。

语文学科的主要任务是培养学生语文学习的习惯,并使学生的语文综合能力得以提高。语文能力素质中,概括能力是最基本,也是最重要的一种能力。概括能力在阅读教学中尤为重要。我们常说:读万卷书,行万里路。阅读将伴随我们终生。《小学语文课程标准》对中年级学段的阅读要求是:能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。概括文章主要内容,是重点也是难点。而概括能力是伴随孩子学习始终的,无论是初中、高中、大学,甚至毕业以后的各类招工考试,概括能力都必不可少。概括文章主要内容是有方法的,掌握这些方法,对于培养和提高孩子的概括能力很有帮助。
一、题目是文章的“眼睛
  许多同学在总结课文主要内容时,总是抓不住重点。这也导致了他们考试时阅读理解题目总是拿不了高分。都说“题目是文章的眼睛”,题目里面常常包含着一些重要信息,把这些信息进行扩展,就成为文章的主要内容。

比如,《钓鱼的启示》一文,题目包含事件———钓鱼,中心思想———启示,再加上“谁”、“什么时候”这些信息,就可以总结出主要内容:本文主要写了“我”十一岁的时候,钓到了一条大鲈鱼,可是因为没到捕捞鲈鱼的时间,爸爸让我放回湖里,“我”万般无奈,放走了大鱼。成年以后“我”才明白爸爸做得对,这种严格的教育使我获得终生的启示。

再比如,《狼牙山五壮士》,题目包含着人物——五壮士,地点———狼牙山,再加上时间、事件,也可以扩展出本文主要内容:1942年秋,日寇大举进犯,五位战士为了掩护部队和群众转移,与日寇浴血奋战,把敌人引上狼牙山顶峰,最后壮烈跳崖的故事。

这种方法特别适合记叙文,尤其是那些课题与事件直接联系的课文。如《女娲补天》《扁鹊治病》《夸父追日》,都可以用这种方法来概括。
   二、找好“四要素”串连在一起
  写人记事的文章,一般都包含了我们常说的“四要素”———时间、地点、人物、事件。那么,遇到此类文章,就可以从文中找到这几个基本要素,然后用一些合适的词语把它们串连成一句或几句通顺的话,就是文章的主要内容。

比如,《地震中的父与子》一课:时间———1994年,地点———美国洛杉矶,人物——父亲和儿子,事件——大地震后,一位父亲徒手在废墟上挖了38个小时,救出了自己的儿子和他的同学。合起来就是:1994年,美国洛杉矶大地震后,一位父亲徒手在废墟上挖了38个小时,救出了自己的儿子和十三个同学。

还有,《跨越海峡的生命桥》,时间——1999年9月22日,地点——杭州市、台湾花莲慈济医院,人物——小钱、台湾青年、李博士,事件——捐献骨髓。合起来总结为:1999年9月22日,患白血病的青年小钱正在等待骨髓移植。与此同时,台湾花莲慈济医院,在大地震的间歇,李博士抽取了一位台湾青年的骨髓,经过十几个小时的奔波赶到杭州,连夜给小钱做了骨髓移植手术。他们用爱心架起了跨越海峡的生命桥。
   三、段意相加概括出主要内容
  文章都是分段写的,所以在日常的学习中,段意相加法也是常用的方法,适合各种文体,尤其是段落比较少的课文。因为段落大意概括了一段的主要内容,把每段大意综合起来,加以删减和连缀,就是整篇文章的主要内容。

比如:《桂林山水》共有四个自然段,第一段总说“桂林山水甲天下”,第二段讲漓江的水静清绿,第三段讲桂林的山奇秀险,第四段再次重申桂林山水美。全文主要内容就可概括为:本文主要讲了桂林山水甲天下,漓江的水静清绿,桂林的山奇秀险,走进桂林,就像走进了连绵不断的画卷。可以用这种方法概括的还有《颐和园》《九寨沟》《长城》这样段落较少的文章。

自然段比较多的文章,就要先划分结构段,再总结主要内容。比如《将相和》,全文有18个自然段,就要先分成“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个部分,再概括为:战国时候,赵国得到和氏璧,秦国说要拿十五座城池来换。赵王派蔺相如出使秦国,蔺相如不辱使命,完璧归赵,被封为上大夫。过了几年,秦王约赵王在渑池会见,蔺相如在渑池会上又立了功,被封为上卿。大将军廉颇很不服气,要找蔺相如的麻烦,蔺相如一番话,让廉颇很是惭愧,上门负荆请罪,后来他们俩同心协力保卫赵国。
   四、阅读时要善于发现“重点句”
  值得注意的是,有些文章里面有总起句、过渡句、总结句或中心句,稍加扩展就是文章的主要内容,阅读时善于发现这样的重点句子,可起到事半功倍的效果。
  如《赵州桥》一文,有这样一个过渡句:“赵州桥不但坚固,而且美观。”本文就写了河北省赵县的洨河上有一座赵州桥,建筑非常坚固,桥面两侧的石栏上雕刻着精美的图案,是劳动人民智慧的结晶。

再比如《白鹅》一文,有一个中心句:“好一个高傲的动物!”还有一个过渡句:“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。”简直绝了,主要内容就是:鹅是一种高傲的动物,它的叫声傲慢,步态傲慢,吃饭时更是一板三眼,架子十足。

教无定法,学无定法,概括主要内容的方法也不止这些,还有小标题法、重点突出法、问题统领法等许多。在实践过程中,不能急于求成,要在读书的时候用心记忆,读完动脑思考,抓住文章的重点,尽量用简练的语言进行概括。只要不断练习,概括能力一定会逐步提高,这种能力将会让学生终生受益。

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